sábado, 12 de diciembre de 2009
Oscar Brahim
Oscar Brahim es un taxista de buenos Aires, que dedica su tiempo a cambiar los carteles publicitarios que cree que deben ser modificados para comunicar algo. Los transofrma de tal manera que quedan siendo un hecho artístico en vez de un cartel publicitario.
Oscar trabaja 12 horas diarias y gracias a la cantidad de tiempo que pasa viendo publicidad por la ciudad reflexiona sobre lo que reflejan esa cantidad de anuncios.
Se dedica a retocar aquellos carteles que cree que no se deberían de ver de la manera en que estan expuestos. Lo que el hace es llamado contrapublicidad.
La contrapublicidad es una crítica de los mensajes que contiene la publicidad, que se realiza mediante la alteración de esos mensajes que se observan. Hay varias definiciones:
Segun la web subvertise.org
La pintada en la pared, la pegatina en la farola, la frase modificada de una valla publicitaria, la camiseta- parodia... La clave está en la redefinición y reconquista de nuestro entorno arrancándolo de las manos de las grandes empresas.
Segun la revista contrapublicitaria Malababa
Hoy, la contrapublicitad es una herramienta de resistencia y lucha contra los discursos y los abusos de las fuerzas de poder dominantes, contra los intereses de las grandes corporaciones, que se apropian y comercializan el espacio público, y contra las formas y dimensiones que adquiere la publicitas en una sociedad saturada de consumo y valores mercantilistas .
Oscar trabaja 12 horas diarias y gracias a la cantidad de tiempo que pasa viendo publicidad por la ciudad reflexiona sobre lo que reflejan esa cantidad de anuncios.
Se dedica a retocar aquellos carteles que cree que no se deberían de ver de la manera en que estan expuestos. Lo que el hace es llamado contrapublicidad.
La contrapublicidad es una crítica de los mensajes que contiene la publicidad, que se realiza mediante la alteración de esos mensajes que se observan. Hay varias definiciones:
Segun la web subvertise.org
La pintada en la pared, la pegatina en la farola, la frase modificada de una valla publicitaria, la camiseta- parodia... La clave está en la redefinición y reconquista de nuestro entorno arrancándolo de las manos de las grandes empresas.
Segun la revista contrapublicitaria Malababa
Hoy, la contrapublicitad es una herramienta de resistencia y lucha contra los discursos y los abusos de las fuerzas de poder dominantes, contra los intereses de las grandes corporaciones, que se apropian y comercializan el espacio público, y contra las formas y dimensiones que adquiere la publicitas en una sociedad saturada de consumo y valores mercantilistas .
Los orígenes de la contrapublicidad los encontramos en:
-La acción en las calles. Sobretodo a través de la alternación de las vallas publicitarias.
-Arte pop y publicidad. Fue el primer movimiento artístico que experimentó con la publicidad, y incluso algunos creen que de ahí surgen los orígenes la contrapublicidad. El arte pop y la publicidad son parecidos, pero existe una gran diferencia entre ellos: el arte pop no tiene compromiso social.
-Años 80.90: impacto de las nuevas tecnologías y culture jamming. En los 90 la popularización de internet le da el impulso definitivo a la contrapublicidad. Gracias a la facilidad de herramientas para mejorar la estética de la contrapublicidad, esta pudo ponerse al nivel de la publicidad y competir con ella.
En 1984 la banda de “audio collage” Negativland de San Francisco, crea el término culture jamming, que consistía en añadir granos en la cara a la retocada foto de portada de EE.UU.
-Consolidación de la contrapublicidad . Hacia el año 2000, con la cantidad de manifestaciones contra el neoliberalismo y los movimientos antiglobalización la contrapublicidad se hace mas notoria. La contrapublicidad es cada vez más profesional y se permite el lujo de ir innovando.
jueves, 10 de diciembre de 2009
TEB RAVAL
Hace unas semanas hicimos una visita a TEB Raval.
En esa visita nos enseñaron las diferentes zonas de trabajo que tenían y como trabajaban con ellas. Pudimos observar cómo se usan las TIC en la educación social y la verdad que fue una actividad sorprendente porque desde que iniciamos esta asignatura me he estado preguntando cómo se pone en práctica todo lo que vamos aprendiendo.
Nos enseñaron varios proyectos realizados. Intentan que sean proyectos que interesen a los chicos mientras que intentan también, que estén bien enfocados educacionalmente. A diferencia de otras actividades que se realizan en diferentes ámbitos y centros, en TEB Raval dejan una amplia participación a los chicos hasta el punto que a veces son ellos mismos los que organizan como se harán las cosas.
Me pareció una experiencia muy interesante sobretodo porque poco a poco voy viendo el impacto de las TIC en la educación y aunque quizá mucho tiempo antes hubiera dicho que las TIC no son apropiadas para educar ahora digo totalmente lo contrario.
Laura.
En esa visita nos enseñaron las diferentes zonas de trabajo que tenían y como trabajaban con ellas. Pudimos observar cómo se usan las TIC en la educación social y la verdad que fue una actividad sorprendente porque desde que iniciamos esta asignatura me he estado preguntando cómo se pone en práctica todo lo que vamos aprendiendo.
Nos enseñaron varios proyectos realizados. Intentan que sean proyectos que interesen a los chicos mientras que intentan también, que estén bien enfocados educacionalmente. A diferencia de otras actividades que se realizan en diferentes ámbitos y centros, en TEB Raval dejan una amplia participación a los chicos hasta el punto que a veces son ellos mismos los que organizan como se harán las cosas.
Me pareció una experiencia muy interesante sobretodo porque poco a poco voy viendo el impacto de las TIC en la educación y aunque quizá mucho tiempo antes hubiera dicho que las TIC no son apropiadas para educar ahora digo totalmente lo contrario.
Laura.
lunes, 9 de noviembre de 2009
web 2.0
Después de la charla de Xavi Giró sobre la web 2.0 hace unas semanas, me gustaria comentar algunos aspectos importantes sobre esta nueva web.
El término web 2.0 se utilitzó por primera vez en el año 2004.
Esta segunda generación de la web, permite más comunicación, trabajo en cadena y colaboración para compartir textos, fotografias, videos...
Debemos tener claro un aspecto, esta nueva web no es ni mucho menos una evolución de internet, simplemente es un cambio en la web.
El aspecto más importante de la web 2.0 es que, a diferencia de la web 1.0, la hacemos nosotros. La web 1.0 estaba hecha para gente, en cambio, la web 2.0 está hecha para los consumidores de las webs, para las personas que se mueven en este mundo haciendo uso de el, no solo de visitantes.
La web 2.0 se trata de un cambio. Se ha pasado de ver un fácil consumo y publicación de la información a una máxima participación de todos en la web. Gracias a esta nueva característica de la web ha sido posible la intervención de los alumnos en el mundo de la educación, ahora no solo se verá reflejada información en al web sino que se podrá trabajar con ella.
Laura
El término web 2.0 se utilitzó por primera vez en el año 2004.
Esta segunda generación de la web, permite más comunicación, trabajo en cadena y colaboración para compartir textos, fotografias, videos...
Debemos tener claro un aspecto, esta nueva web no es ni mucho menos una evolución de internet, simplemente es un cambio en la web.
El aspecto más importante de la web 2.0 es que, a diferencia de la web 1.0, la hacemos nosotros. La web 1.0 estaba hecha para gente, en cambio, la web 2.0 está hecha para los consumidores de las webs, para las personas que se mueven en este mundo haciendo uso de el, no solo de visitantes.
La web 2.0 se trata de un cambio. Se ha pasado de ver un fácil consumo y publicación de la información a una máxima participación de todos en la web. Gracias a esta nueva característica de la web ha sido posible la intervención de los alumnos en el mundo de la educación, ahora no solo se verá reflejada información en al web sino que se podrá trabajar con ella.
Laura
martes, 27 de octubre de 2009
MI TECNOAUTOBIOGRAFÍA
Como ya habéis visto en el video, des de que nací mi vida siempre ha estado rodeada de tecnología. Antes de empezar esta asignatura creía que sólo era tecnología aquellos objetos como los móviles, los ordenadores, los dvd’s, etc. y poco a poco me voy dando cuenta de que hay más tecnologías como las simbólicas, las organizativas y las biotecnologías.La segunda canción que aparece en el video es una mezcla de dos canciones, es decir es una remezcla, y ha sido posible gracias a algunas tecnologías que han aparecido hace, relativamente, poco tiempo.He descubierto que la familia, el grupo clase, el bautizo, la palma, y muchas cosas más son tecnología. Sobretodo me han sorprendido que lo fueran las organizativas. Igual que he aprendido esto, espero poder seguir aprendiendo muchas cosas más de esta asignatura.
http://www.youtube.com/watch?v=7Q_5ds3ttQM
http://www.youtube.com/watch?v=q4Lbu1bWJB8&feature=fvst
jueves, 22 de octubre de 2009
¿QUÉ ES TECNOLOGÍA?
Antes de todo, comentar que después de haber leído el texto: Hoy ya es mañana. Tecnologías y educación: un diálogo necesario, mi visión sobre que son exactamente las tecnologías ha cambiado. Ahora tengo una visión más amplia de este concepto, que es ahora tan actual.
El texto refleja cómo ciencia, tecnología y sociedad deben estar entrelazadas para una buena concepción de lo que son las tecnologías. No es posible que una tecnología sea sólo aquello que es una máquina, un artefacto, sin más. Para que algo sea tecnología se debe tener en cuenta ciencia y sociedad; la ciencia nos proporcionará aquellas bases teóricas que son necesarias para realizar un buen avanze, un buen progreso, ya que sin esa base teórica no podemos crear cualquier cosa, o también nos permitiá realizar investigaciones que serán importantes para, más tarde, fabricar crear aquello que tenemos en mente; por otro lado, la sociedad nos reflejará aquellos deseos, necesidades, que tiene la población en general; ya que es totalmente lógico que por mucho que se inventen objetos nuevos si no consiguen satisfacer las necesidades de la sociedad, y no son útiles para esta sociedad, no habrán significado el progreso de ésta.
Por otro lado, también, comentar que la sociedad occidental acostumbra a menospreciar las tecnologías de las zonas mas desfavorecidas o menos desarroyadas creyendo y dándole importancia sólo a la calidad, potencia de éstas,etc; cuando lo realmente importante de una tecnología es que consiga un progreso en la sociedad donde se ha creado. Por ejemplo, aquí en España que estamos acostumbrados a ver diariamente trenes por nuestras ciudades, criticaríamos a un país como El Congo por poseer trenes de menor potencia, cuando quizá esa potencia utilizada en su país ya es suficiente para satisfacer la necesidad de sus habitantes.
Por último, destacar queestamos acostumbrados a decir quelas nuevas tecnologías son las nuevas máquinas que aparecen en nuestro mercado,cuando realmente no solo existe este tipo de tecnología. Podemos agrupar a las tecnologías en cuatro grupos:
1.Tecnologías organizativas. El rasgo más dstacado es que no son tangibles. Se trata de aquellas tecnologías que se basan en establecer reglas de acción para personas, secuenciando sus gestos, movimientos, habilidades,etc.
2.Tecnologías artefactuales. Su dimensión física proyecta una undiad identificable, compuesta por materiales; ocupan un espacio y pueden realizar su función sin necesidad de ningún rasgo humano su alrededor.
3.Tecnologías simbólicas. Se identifican con signos, rituales, representacones geométricas,etc. Tratan de representar i construir estados de cosas substituyendo los componentes reales por signos,etc.
4. Biotecnologías. Influyen en la vida biológica, seleccionando un producto para después mantenerlo en la existencia, potegiéndolo del resto del mundo. Es decir, manipulan parte de la vida de nuestro planeta potenciando y modificando su origen.
Después de leer este texto, he llegado a la conclusión que estamos poco informados de qué son exactamente las nuevas tecnologías, y sobretodo que estamos poco informados de como se usan en la educación. No se trata de intentar implantar miles y miles de tecnologías en el ámbito educativo sinó de implantar solo aquellas tecnologías que sirvan para educar mejor a nuestras generaciones.
Lauraaaa.
El texto refleja cómo ciencia, tecnología y sociedad deben estar entrelazadas para una buena concepción de lo que son las tecnologías. No es posible que una tecnología sea sólo aquello que es una máquina, un artefacto, sin más. Para que algo sea tecnología se debe tener en cuenta ciencia y sociedad; la ciencia nos proporcionará aquellas bases teóricas que son necesarias para realizar un buen avanze, un buen progreso, ya que sin esa base teórica no podemos crear cualquier cosa, o también nos permitiá realizar investigaciones que serán importantes para, más tarde, fabricar crear aquello que tenemos en mente; por otro lado, la sociedad nos reflejará aquellos deseos, necesidades, que tiene la población en general; ya que es totalmente lógico que por mucho que se inventen objetos nuevos si no consiguen satisfacer las necesidades de la sociedad, y no son útiles para esta sociedad, no habrán significado el progreso de ésta.
Por otro lado, también, comentar que la sociedad occidental acostumbra a menospreciar las tecnologías de las zonas mas desfavorecidas o menos desarroyadas creyendo y dándole importancia sólo a la calidad, potencia de éstas,etc; cuando lo realmente importante de una tecnología es que consiga un progreso en la sociedad donde se ha creado. Por ejemplo, aquí en España que estamos acostumbrados a ver diariamente trenes por nuestras ciudades, criticaríamos a un país como El Congo por poseer trenes de menor potencia, cuando quizá esa potencia utilizada en su país ya es suficiente para satisfacer la necesidad de sus habitantes.
Por último, destacar queestamos acostumbrados a decir quelas nuevas tecnologías son las nuevas máquinas que aparecen en nuestro mercado,cuando realmente no solo existe este tipo de tecnología. Podemos agrupar a las tecnologías en cuatro grupos:
1.Tecnologías organizativas. El rasgo más dstacado es que no son tangibles. Se trata de aquellas tecnologías que se basan en establecer reglas de acción para personas, secuenciando sus gestos, movimientos, habilidades,etc.
2.Tecnologías artefactuales. Su dimensión física proyecta una undiad identificable, compuesta por materiales; ocupan un espacio y pueden realizar su función sin necesidad de ningún rasgo humano su alrededor.
3.Tecnologías simbólicas. Se identifican con signos, rituales, representacones geométricas,etc. Tratan de representar i construir estados de cosas substituyendo los componentes reales por signos,etc.
4. Biotecnologías. Influyen en la vida biológica, seleccionando un producto para después mantenerlo en la existencia, potegiéndolo del resto del mundo. Es decir, manipulan parte de la vida de nuestro planeta potenciando y modificando su origen.
Después de leer este texto, he llegado a la conclusión que estamos poco informados de qué son exactamente las nuevas tecnologías, y sobretodo que estamos poco informados de como se usan en la educación. No se trata de intentar implantar miles y miles de tecnologías en el ámbito educativo sinó de implantar solo aquellas tecnologías que sirvan para educar mejor a nuestras generaciones.
Lauraaaa.
martes, 6 de octubre de 2009
Jo sóc nativa
Fa relativament poc que s'utilitza aquesta paraula a la societat per descriure a les persones que saben o dominen molt bé el món de les TIC. En els ultims anys les TIC s'han acomodat a les nostres vides. O potser nosaltres ens hem acomodat a elles? Crec que sí que és cert que elles han aparegut a la nostra societat però les persones que han sapigut utilitzarles o han intentat dominar-les al final han sigut elles les que s'han acomodat a les TIC.
Jo em considero més nativa digital que no pas immigrant digital. Des que vaig començar a descobrir aquestmón que sempre he volgut saer-ne més, sempre m'ha agradat i mai li he tingut por, cosa important ja que molta gent nos'integra dins aquest univers de tecnologies només per por. Tot i dir que em considero ntiva digital, al llegir l'article de "El País" m'ha sobtat que digués que només és natiu digital aquell que sap crear allò que utilitza. Considero que això només ho saben fer els que en tenn més experiència i els que dominen excessivament bé les TIC. Tot i aquest petit detall em segueixo considerant nativa digital, converso amb més de 10 persones alhora, utilitzo un mèode abreviat alhora d'enviar "sms", utilitzo una sola mà..
Bé, avui fins aquí...
Jo em considero més nativa digital que no pas immigrant digital. Des que vaig començar a descobrir aquestmón que sempre he volgut saer-ne més, sempre m'ha agradat i mai li he tingut por, cosa important ja que molta gent nos'integra dins aquest univers de tecnologies només per por. Tot i dir que em considero ntiva digital, al llegir l'article de "El País" m'ha sobtat que digués que només és natiu digital aquell que sap crear allò que utilitza. Considero que això només ho saben fer els que en tenn més experiència i els que dominen excessivament bé les TIC. Tot i aquest petit detall em segueixo considerant nativa digital, converso amb més de 10 persones alhora, utilitzo un mèode abreviat alhora d'enviar "sms", utilitzo una sola mà..
Bé, avui fins aquí...
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